欢迎回到Formative"产品总监卡罗-施密特关于Formative 如何将人工智能融入平台的四部分访谈系列。

第二部分探讨了Formative"人工智能如何--以及应该！"的理念！-教育者和学习者的好处。在第三部分中，卡洛谈到了用户反馈在塑造人工智能整合方面所发挥的作用，他还谈到了最近涉及人工智能在当代文化中的作用的一些争议。

为保证篇幅和清晰度，本次采访经过了编辑和浓缩。

Formative 团队：你和产品团队正在与一个用户反馈小组合作。这种经验是如何塑造人工智能工作的？

卡洛-施密特：与我们的老师和学生交谈：这决定了我们99%的工作，Formative 。上周我在一所学校，我和一位科学老师坐下来。人工智能在我的电脑屏幕上打开，我说："让我们一起工作，看看我们是否能让这个东西产生对你有意义的东西。"他想为他的班级创建一个快速的"立即行动"：就他们昨天涉及的一个概念提出三个快速问题。我和他坐了大约四十五分钟，我们只是在探索：我们玩得很开心。我们打开了ChatGPT。我们问它："好吧，就这个概念产生三个问题。"老师说："哇，这些问题真的很好；如果它这样说就更好了。"因此，我们正在慢慢摸索如何向人工智能提出问题，以产生对教师来说最好的结果。任何时候我们向教师或学生展示它，通常的反应是，"这是令人难以置信的强大"。有这种 "啊哈！"的时刻。

Formative 团队： 这种反应对你所做的工作来说一定是令人难以置信的激励。

卡洛-施密特：好吧，我们正在进入一个新的阶段，你可以在课堂上与学生合作。长久以来，教师们只是花了很多时间，专注于内容创作或批改试卷，他们看到人工智能在做这些，他们认为，"我70%的工作都没有了。我该怎么做呢？"这是可以理解的，但听到他们这样说，也是有些无奈的。

但想象一下，他们在课堂上花70%以上的时间与[学生]一起工作。这就是心理上的转变。我们正试图释放人工智能和教育技术的潜力，以便教师能够自由地将注意力更多地放在个别学生身上。

Formative 团队：感觉围绕人工智能的对话已经到了某种热潮。就像Bing Sydney的对话一样，让大家都很担心。

卡洛-施密特：它在哪里听起来是有生命的？并说它有一个黑暗的自我？

Formative 团队：是的，它开始向面试官表白自己的爱!甚至这些报道中，人们向人工智能提出问题，得到的是有偏见的回答，往往反映出某种有限的世界观。谈论这些问题是如何塑造你所做的工作的？

卡洛-施密特：我喜欢人们在谈论这个问题。在人工智能的背景下谈论偏见，感觉就像我们在国内已经达到了一个可以谈论这些事情的程度。这可能是说的踏脚石。"是的，它是有偏见的。它有偏见是因为我们有偏见。它向我们学习。那么，我们如何谈论它呢？以及我们大家如何才能更好地在课堂上消除自己的偏见？" 

我的希望是，也许这将是一个转折点。这是一个终生的努力，以了解你在你所做的工作中的偏见，并为我们自己识别这些东西，并对它们进行过滤--或在我们把它们给我们的学生之前进行审查--以便我们的学生得到尽可能不偏不倚的内容。

在Formative ，我们知道我们不能自己做所有的审查工作。但我们已经花了很多时间在技术上设置了护栏。这样，我们可以最大限度地减少教师和学生在平台上使用人工智能时遇到的更多偏见的暴露。

下周加入我们 本采访的第四部分在那里，卡洛将对 "人工智能整合 "的未来进行猜测。 Formative的人工智能整合的未来.