利用Formative 中的工具消除障碍，确保学生在交流和表达内容知识方面的能力平等。

评估的目的是让学生有机会表达他们对特定主题的认识。 然而，许多学生会遇到一些障碍，这些障碍会影响他们表达所学知识的能力，因此，评估可能无法真实地反映他们对所学内容的理解。  

想想田径比赛。 在 100 米短跑比赛中，你要评估的是选手从起跑线冲刺到 100 米外终点线的速度。 你不会在 100 米短跑的跑道上设置跨栏。 跨栏是为短跨栏比赛准备的。 这些跨栏会影响短跑运动员的比赛时间。 如果只在比赛的某些通道上设置这些跨栏，公平吗？ 不公平。 课堂评估也是如此。 跨栏和障碍会影响学生的评估成绩。  

公平认识到每个学生都有不同的障碍，并确保学生获得所需的资源和机会，以达到平等的结果。 Formative 的工具可以为学生扫除这些障碍，确保学生能够平等地交流和表达他们对教学内容的认识。

许多学生都有阅读困难，或者想想你们的英语语言学生。 如果这不是一个阅读评估，那么Formative 中的一些工具可以消除阅读障碍，确保这些学生有同样的机会理解问题，从而表达他们对特定内容领域主题的认识。 在布置评估之前，教师可以使用音频工具、图像工具或视频工具来嵌入辅助工具，确保学生理解问题。 让学生有机会听到或看到问题，可以消除阅读障碍，从而更好地理解评估内容。

在许多学生的个人教育计划中，阅读试题或简化说明都是一种适应措施。 我曾观察过教师与 5 至 10 名学生坐在一起阅读试题。 一名学生已经准备好继续学习。 一名学生已经落后。 一名学生不好意思让老师再读一遍试题。 所有学生的学习进度各不相同。 通过让教师使用音频工具预先录制读题，学生可以按照自己的进度学习。 学生可以根据需要多次重放音频。 学生不会因为听到教师朗读他们尚未掌握的问题而分心。 使用音频工具可确保公平性，使每个学生都能在需要时获得所需的确切支持。 

无论是精细动作协调、书写障碍、听觉处理，还是其他写作困难，写作对许多学生来说也是一个难题。试想一下，如果理解甚至掌握了教材，却无法准确有效地传达这些知识，是多么令人沮丧。 学生的社会研究论文或科学假设和结论的成绩不应该受到他们写作能力的影响。这是两种不同的评估技能。 音频回复和视频回复工具消除了评估中的写作障碍，使学生能够表达和交流他们所知道的知识。 

通过限制多项选择中的干扰项数量，可以很容易地修改测评。 用 "填空 "代替简短回答。 用拖放代替匹配，因为匹配会让人不知所措，产生混淆。

使用Formative 工具还能尊重和确保学生的隐私。 同学们无法看到已进行的修改。 如果已经为学生提供了帮助，学生也不会不好意思寻求帮助。  

Formative 的工具消除了学生可能遇到的障碍，使他们能够有效地表达自己对内容的理解，并确保所有学生的平等。