教育工作者努力在整个学习社区保持公平和公正的空间。有时，最大的挑战是我们在上学前不能留在家里的东西：隐性偏见，这与个人经验有关。与我们的背景和先入为主的观念一起扎根，这种偏见反映了我们所持有的背景、价值判断和意见。
因此，它往往被证明是最难克服的。正如加州大学洛杉矶分校的社会心理学家Evelyn Carter所指出的，"偏见在文化中的交织就像银线在布上的交织。在某些灯光下，它是明亮可见的[而]在其他灯光下，它很难被区分出来。而你相对于那根闪亮的线的位置决定了你是否能看到它"。
然而，仅仅因为每个人都有某种形式的偏见并不能证明其存在的合理性。隐性偏见会导致跨种族、阶级和性别的歧视性行为的上升。根据美国国家科学院的一项研究， 美国有超过3200万学生经历过无意识的偏见。以下策略有助于教育工作者和地区领导人在整个学校社区减轻隐性偏见。
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- 承认：防止隐性偏见的第一步是发现引发偏见的原因。教育工作者应该承认他们的个人偏见，以确定它最有可能出现的时间。在这一点上，小组对话或发展研讨会可以将这种个人工作转化为共同理解。
- 停止： 在这种内部反思之后，努力停止隐性偏见，可以是先发制人，也可以是当下就停止。保持一个多元化的员工队伍，有助于在教师在成绩册上输入第一个分数之前将隐性偏见降到最低。一旦进入课堂，教师可以开始培养包容性和多样性的教学实践，以帮助学生学习。
- 预防：建立保障措施，防止隐性偏见。随着教师个人的成长和变化，他们的心态也会发生变化。行政人员可以通过员工会议、嘉宾演讲和团体活动，包括 偏见测试来支持这项工作。最后，尝试更好地理解另一个人的观点，比其他任何事情都更能防止偏见。
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归根结底，解决隐性偏见所产生的效果不仅仅是实时的有效教学。它是关于审视我们自己的文化偏见，并倡导一种更具同情心的人际互动方式。
请参考以下资源清单，了解关于解决和消除隐性偏见的进一步建议。
资源。
