当教师定期提供反馈时，学生不仅能了解自己的学习情况，还能更好地感受到有人在关注他们。然而，并非所有的反馈都是一样的。除了 "反馈三明治"--在批评的同时附上积极的意见（或 ABC 法--"行动、因为、我们可以"）--反馈还可以是总结性的或形成性的。无论如何，反馈循环发生得越快，学生就能越快知道他们的作业中需要解决什么问题。

Formative 反馈通常发生在现场，可以是口头的，也可以是书面的。此外，这种反馈 "让学习者有更多机会练习或重新提交作品"。反馈可以来自教师或其他学生，形式可以是自我反思或同伴批评。

当学习者在当下获得形成性反馈时，他们会受益于理解能力的提高和学习的成长。以下是一些支持课堂快速反馈循环的方法：

• 实施形成性批改做法，让学生在收到反馈后修改并重新提交作业。这一过程 "使学生能够在困惑和误解深入学生的思维之前就加以解决......[这]提高了他们在学习过程中的效率和自主性"。
• 鼓励教育工作者记录他们提供反馈的时间和对象，以确保他们在整个班级中平均分配他们的意见。这样做可以确保每个学生都能定期收到个性化的反馈意见，而不会让教师应接不暇。
• 同伴互评可提高反馈的及时性和频率。鼓励学生在完成作业的整个过程中相互提出建设性的批评意见，包括共同为如何改进今后的评估提出具体的想法。
• 通过测验或在线程序进行自我评估，"可以为学生提供频繁的反馈，同时有助于管理教师的评分和反馈工作量"。

如需了解有关关闭反馈回路的其他提示，请查看以下链接：

• 快速高效的反馈方式
• 为学生提供有意义反馈的 5 个基于研究的技巧