Formative"基于研究的方法"。

以研究为目的而成立

克雷格-琼斯和凯文-麦克法兰在加州大学洛杉矶分校读研究生时共同创办了Formative 。从一开始，他们就寻找一切机会来了解教育工作者如何在课堂上利用技术。

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早期研究

• 洛杉矶联合学区允许凯文和克雷格进入一个实地研究。在此期间，他们研究了该区最近技术推广的有效性，平均每周访问4个现场。

• 凯文和克雷格参加了在新奥尔良举行的4.0学校孵化器项目（由比尔和梅林达-盖茨基金会资助），并直接与学校合作，观察教育工作者正试图用技术解决什么问题。

• 在加州大学洛杉矶分校时，凯文和克雷格制作了Formative 的原型，并与全国各地的学校合作，对他们之前研究中发现的问题的潜在解决方案进行迭代。

琼斯和麦克法兰利用一种基于研究的方法来实现两个主要目标。1）推动我们对作为教育者的有效教学实践的理解，以及2）确保Formative 是基于真实世界的教师经验，而不仅仅是对未来教育可能带来的个人愿景。

其他研究说明。

克雷格-琼斯作为研究生研究助理，为加州大学洛杉矶分校安德森分校、加州大学伯克利分校哈斯分校和宾夕法尼亚州立大学沃顿分校的教授进行研究，测量社会压力对高危青年的积极机会的影响。这项研究在论文中得到认可同龄人的压力如何影响教育投资？华盛顿邮报》、《大西洋月刊》和NPR等媒体对这项研究进行了报道。

凯文-麦克法兰在利哈伊大学就读时担任本科研究员，主要研究托卡马克核聚变反应堆中高能等离子体的热量传输。他的研究是在Glenn Batement和Arnold Kritz教授的指导下完成的，他一直对他们在分析方法上的影响表示极大的感谢。你可以在以下链接中下载他的最终报告和由J.D. Callen教授（威斯康星大学）支持的研究报告的副本。测试托卡马克模拟中的模型以及对这些模型的敏感性--麦克法兰等人和古希腊H-模式基座建模--卡伦等人。

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独立研究

Formative 明白在研究自己的平台时必须保持独立。我们为形成性教学选择了特定的教学法，这在很大程度上是由于之前对Formative 评估和反馈的研究。

根据教育基金会的说法，加快教师和学生之间的反馈循环是帮助学生学习的成本最低、影响最大的方法之一。请看这里的研究。

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此外，以下研究完全由第三方研究机构进行，目的是为了消除任何偏见或影响。在这些研究中，Formative 团队成员没有进行调查，分析答复，或撰写结果。