许多人对专业发展活动的一个信念是，它们没有给予反思和行动以特权。教育工作者希望他们在课堂之外的工作与他们与学生在一起的时间一样重要，但正如 全国学校董事会协会的一份报告所指出的，"大多数教师没有得到那种真正能帮助他们的专业发展。"
然而，教育工作者和地区领导人在寻求加强他们的PD时有一个强大的工具：合作类型。在讨论教育问题时，一起工作可以产生很大的影响。协作带来了 "一个安全网；它帮助你激发你的思维，发展起初可能看起来很疯狂的想法"。考虑到这一概念，这里有五种通过PD合作为PLC增效的方法。
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- 协作式课程开发。最好的课程并不总是在真空中出现的。围绕着课程的团队合作是加深对某一学科知识的一个好方法。在实时的情况下，PLC的成员可以收到实时的反馈，以便找出他们学习环境中的差距，并将新的趋势纳入他们的个人计划、资源和工具。
- 辅导/课堂访问。不把自己的经验局限在自己的教室里的教育工作者知道，看到同行的行动是多么强大。参观其他教室--甚至学校--可以让人大开眼界，了解其他风格的教学、学习和行政政策。观察这些不同的系统可以激励教育工作者将新的解决问题的技能和教学方法带到他们的主要学习空间，特别是如果教师与教练合作，帮助将这些观察结果应用到他们的主要学习空间。
- 继续教育和会议。这些项目可以帮助教育工作者成长，并在结构化的教学环境中设置学习机会。继续教育课程对教师进行最新教学和教学策略的培训，而会议则有助于教育工作者和地区领导沉浸在各种主题的讨论中，包括指导新教师、关注学生成长和教育的未来。
- 学校/地区实施计划。对于像整合一个地区的规定实施计划这样具有挑战性的事情，与具有不同观点和实力的人一起工作是有帮助的。这些计划将你和其他教育工作者团结在一起，共同商讨跨校园的进程，甚至专业发展战略。这样做可以实现思维的多样性，更广泛的创造性，并提高生产力。
- 数据分析。分析数据可以产生关于课堂效能的重要结果。当PLC、学校、甚至地区的成员一起做这项工作时，他们会意识到影响学生群体的更大变量和趋势。这些趋势影响着学生和教师如何对待课程材料，以及发挥额外作用的外部因素。像谷歌课堂这样的程序可以帮助教育工作者检查和综合来自一些人口统计学的学生数据。
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作为教育工作者，我们需要发展长期的技能，让自己接触新的概念。成功的合作将专业发展从一种义务变成了一种财富
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